Les Troubles du Neurodéveloppement

Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) représente un ensemble de symptômes qui peuvent varier d’une personne à l’autre. Ils peuvent être plus ou moins présents et même évoluer au fil du temps (difficultés plus ou moins présentes selon les moments de vie). Chaque personne autiste est donc unique, différente.

L’utilisation du mot « spectre » permet d’intégrer toute la diversité des troubles et de signifier l’évolution possible de personne au sein de ce spectre. Par la notion de "spectre" ou de "continuum", on ne fige pas une personne autiste sur une échelle en fonction de la sévérité de ses troubles à un moment donné.

Les troubles du spectre de l'autisme impactent principalement les relations sociales et la communication chez l’enfant. Ces troubles se manifestent aussi par la présence de comportements atypiques et d’intérêts restreints/particuliers. Par exemple, un enfant autiste peut maîtriser la communication verbale mais se sentir en difficulté pour percevoir et comprendre ce que l’autre lui demande.

La réalisation de bilans/évaluations permet de repérer les forces et les faiblesses de chacun afin de mettre en place/recommander les interventions adaptées.

​

Le Trouble du Déficit de l'Attention avec/sans Hyperactivité (TDA/H) est un trouble neurodéveloppemental fréquent (environ 5-8% des enfants et 4 % des adultes) qui se caractérise par une difficulté persistante à moduler l’attention e traduisant par des erreurs d’inattention, une difficulté à maintenir l’attention de façon soutenue, à résister aux stimuli distracteurs, à organiser, débuter et terminer une tâche, des oublis et une tendance à égarer ou perdre  ses objets. L'agitation motrice associée au TDAH implique une difficulté à contrôler les mouvements (hyperactivité motrice), les comportements (impulsivité) et parfois aussi les émotions (hyper-réactivité émotionnelle).

Les impacts du TDAH  peuvent se retrouver dans plusieurs sphères de vie, autant la vie quotidienne, familiale, sociale, scolaire que professionnelle.

Les symptômes sont présents depuis l’enfance et persistent souvent  à l’âge adulte. Les personnes atteintes de TDAH ont souvent plus de problèmes d’apprentissage et peuvent aussi souffrir d’autres problématiques comme, un trouble d’opposition avec provocation, un trouble anxieux ou un trouble de l’humeur. Le TDAH augmente le risque de présenter un trouble du sommeil, d’obésité, de blessures accidentelles en général (impulsivité).

​

​

Les troubles des apprentissages (troubles "dys") sont souvent méconnus, ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par classe.

Les troubles des apprentissages sont généralement d'origine plurifactorielle et sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant (souffrance psychologique, anxiété, fatigue) et sur le vécu familial. Leur diagnostic, leur prise en charge par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants.​